Los escritores son, respectivamente, decano de la USC Marshall School of Business, decano de la Berkeley Haas School of Business y decano de la Cornell SC Johnson College of Business.
En los últimos meses, varias facultades de derecho y facultades de medicina de EE. UU. se han retirado de las clasificaciones influyentes de US News and World Report. Algunas escuelas dicen que estas clasificaciones no se enfocan lo suficiente en asuntos como la diversidad de sus cuerpos estudiantiles; otros que ignoran la asequibilidad de sus títulos y las contribuciones sociales de sus graduados.
Como decanos de tres grandes escuelas de negocios de EE. UU., compartimos las preocupaciones de nuestros colegas de derecho y medicina. Las clasificaciones existentes de escuelas de negocios no captan bien el valor social de la educación que ofrecemos.
Una misión importante de las escuelas de negocios es aumentar la movilidad socioeconómica ascendente de sus estudiantes. Por lo tanto, las clasificaciones de las escuelas de negocios deberían medir este “valor social agregado”. Hoy en día, las clasificaciones se concentran demasiado en los logros previos de los estudiantes que ingresan y muy poco en cuánto ayudan las escuelas a mejorar sus habilidades y oportunidades para cuando se gradúan.
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Los problemas con las clasificaciones existentes son aún más preocupantes dada la realidad de la disminución de la movilidad social. Según Opportunity Insights de Harvard, las posibilidades de que los niños en los EE. UU. ganen más que sus padres han disminuido drásticamente durante el último medio siglo: del 90 por ciento en 1940 a solo el 50 por ciento en la actualidad.
Estados Unidos también tiene una mayor desigualdad de ingresos y riqueza que cualquier otro país industrial según la OCDE, y se encuentra en su nivel más extremo en casi cien años. A nivel mundial, Oxfam informa que dos tercios de los más de $ 42 billones en nueva riqueza creada desde 2020 han ido al 1 por ciento superior.
Durante mucho tiempo se ha considerado que la educación superior desempeña un papel vital en la mejora de las perspectivas de vida de los jóvenes. Pero los críticos ahora argumentan que los desafíos de acceso y asequibilidad han reducido su impacto social.
Sin embargo, creemos que las escuelas de negocios continúan desempeñando un papel vital en el aumento de la movilidad socioeconómica. Las clasificaciones de nuestras escuelas deben captar este papel. Si bien gran parte de la atención en las escuelas de negocios se centra en el MBA, queremos centrarnos en los programas de negocios de pregrado, el sector individual más grande de educación superior, que representa una quinta parte de todos los títulos otorgados en los EE. UU. y probablemente proporciones más altas en Asia y Europa.
Geoffrey Garret, Ann Harrison y Andrew Karolyi
¿Cómo serían las mejores clasificaciones de las escuelas de negocios de pregrado?
Primero, las clasificaciones deben enfocarse en el “valor agregado” de los programas de negocios de pregrado para transformar las vidas de los estudiantes que educan.
En segundo lugar, deben usar métricas basadas en datos fácilmente accesibles y comparables que puedan validarse externamente y verificarse de forma independiente.
Finalmente, deben limitar el énfasis en las medidas de entrada (como los promedios de calificaciones y los SAT) que reflejan la calidad percibida de los estudiantes que ingresan y centrarse en las oportunidades, los resultados y los resultados a largo plazo.
Recomendamos que las métricas sobre los estudiantes que ingresan se concentren más tanto en el acceso como en la asequibilidad. Las medidas de acceso podrían incluir el porcentaje de estudiantes de grupos tradicionalmente subrepresentados, que son los primeros en sus familias en asistir a la universidad, recibir ayuda del gobierno y transferirse a universidades de cuatro años desde colegios comunitarios.
Para evaluar la asequibilidad de las escuelas de negocios de pregrado, sugerimos que las clasificaciones deben comparar el “precio de etiqueta”, es decir, el precio oficial nominal, de los títulos con el precio neto después de que se toman todas las becas, tanto en función de la necesidad como del mérito. en cuenta.
Frente a esta base de acceso y asequibilidad, las clasificaciones deben considerar tanto los atributos de la educación que reciben los estudiantes como la forma en que las escuelas ayudan a los estudiantes a iniciar sus carreras posteriores a la graduación. Eso incluye las experiencias que los estudiantes tienen fuera del aula y fuera del campus, su éxito en la obtención de pasantías y la facilidad de obtener credenciales comerciales más allá del título comercial básico, por ejemplo, a través de títulos duales y menores relacionados con negocios.
Recomendamos que los datos sobre los resultados de los estudiantes incluyan tasas de graduación de cuatro años y colocación en el trabajo o educación superior tres meses después de la graduación. También recomendaríamos que los salarios iniciales se consideren en relación con la carga de la deuda estudiantil al momento de la graduación.
Creemos que el furor por las clasificaciones refleja más una preocupación de que no prestan suficiente atención a la misión social de las instituciones de educación superior que la creencia de que evaluar los atributos de las escuelas es una mala idea.
Entonces, en lugar de tirar al bebé con el agua del baño, abogamos por un replanteamiento fundamental para alinear las clasificaciones mucho más estrechamente con la misión central de movilidad social de la educación superior. Dada la gran escala de los programas de negocios de pregrado en los EE. UU. y la relativa escasez de clasificaciones de ellos, en comparación con los programas de MBA, sugerimos que son un buen lugar para comenzar este replanteamiento.
Estamos orgullosos del papel que desempeñan los programas de pregrado en el avance de la movilidad social por el bien de la sociedad, y tenemos la intención de trabajar con socios para garantizar que las clasificaciones de las escuelas de negocios reflejen mejor este impacto. Invitamos a una coalición de los dispuestos a unirse a nosotros.
