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Si las escuelas de negocios y administración deben seguir siendo relevantes para los estudiantes, los reclutadores y los tomadores de decisiones, necesitan un enfoque más serio para investigar un tema existencial: la sostenibilidad.
Con evidencia científica clara del cambio climático provocado por el hombre, ejemplos casi diarios de la perturbación económica y social que está causando, y crecientes esfuerzos tecnológicos y políticos para mitigar sus consecuencias, existe una gran demanda de experiencia.
Si bien gran parte del conocimiento académico en el campo proviene de las ciencias ambientales, la ingeniería y otras facultades universitarias, las escuelas de negocios deberían desempeñar un papel fundamental. Capacitan a inversionistas, empresarios, gerentes y formuladores de políticas actuales y futuros y, en el proceso, aprovechan sus propias investigaciones y las de otros. Los mejores son profesores gratificantes que desarrollan y enseñan ideas útiles.
Perspectivas de FT Business School: Sostenibilidad
Investigaciones de destacados profesores, reportajes y opinión académica y empresarial. Lea el informe aquí.
Pero es aleccionador que la sustentabilidad siga siendo un tema modesto, si no simbólico, para muchas escuelas de negocios. Mucho del trabajo que se produce es altamente teórico, esotérico y difícil de generalizar o destilar en recomendaciones prácticas.
Además, la producción académica con perspectivas potenciales para una audiencia profesional más amplia a menudo permanece inaccesible: está escrita en un lenguaje teórico en gran parte impenetrable, oculta detrás de los muros de pago de las revistas académicas y con escasos intentos de difusión o promoción.
Como lo destacan los autores en este informe, FT Business School Insights: Sostenibilidad, no obstante, se está produciendo una excelente investigación con rigor y relevancia. La mayoría de los artículos que hemos compartido fueron escritos por académicos basándose en sus investigaciones revisadas por pares publicadas en los últimos tres años.
Mostramos reflexiones, análisis y hallazgos originales sobre los efectos macroeconómicos del clima y sobre la inversión ESG, incluidos sus rendimientos financieros a largo plazo y si la desinversión o el activismo es una mejor política.
Algunos investigadores ofrecen información sobre industrias específicas, incluidos los seguros, la pesca, el procesamiento y el reciclaje de alimentos, y destacan las mejores prácticas o ideas para el cambio por parte de los líderes empresariales y los gobiernos. Otros escudriñan las redes sociales para analizar el sentimiento y explorar la fijación de precios del carbono, y evalúan el trabajo de las agencias de calificación ESG.
Por separado, compartimos opiniones de empresas y académicos sobre lo que se requiere para cerrar la brecha entre los dos, con ideas sobre nuevos modelos de asociación. Estos incluyen esfuerzos para trabajar de manera más colaborativa, desde el desarrollo de proyectos iniciales, pasando por la realización de investigaciones hasta el intercambio de hallazgos, mientras se preserva la integridad y la independencia.
Fue relativamente fácil lograr que los académicos propusieran investigaciones para su inclusión en este informe que consideraran importantes. Hay algunos grupos excelentes que generosamente ofrecieron ideas y recomendaciones, incluida la Red para la Sustentabilidad Empresarial y la Academia de Administración.
Otros producen listas de lectura periódicas de artículos de revistas, como el cuadro de honor de Investigación responsable sobre negocios y administración y los principales recursos académicos enumerados por los Principios para la inversión responsable. También hay premios como el premio Moskowitz y los de la Alianza para la Investigación en Responsabilidad Corporativa.
Sin embargo, para muchos dentro de la academia, incluidos los comités de profesores que nombran y promueven al personal, el impacto se define de manera reductiva: principalmente como una medida del “factor de impacto” de una revista académica en la que se publica el trabajo, a su vez determinado por las citas anteriores. papeles han recibido a lo largo del tiempo.
Con mucha menos frecuencia, los académicos reciben atención o recompensa por considerar el impacto de su trabajo fuera de las universidades, como los esfuerzos para producir y “traducir” la investigación en conocimientos útiles y legibles, o para comprometerse con los negocios, y mucho menos buscar medir los resultados de su trabajo. ideas
Por lo tanto, no sorprende que sea difícil identificar el trabajo leído y valorado por los profesionales. A pesar de encuestar a varios miles de ex alumnos de escuelas de negocios, el FT recibió solo un puñado de recomendaciones de artículos que encontraron útiles. Pocos parecen leer gran parte de la literatura que se produce.
La Red de Investigación de Ciencias Sociales, una plataforma a la que muchos académicos cargan un borrador de su investigación antes de su publicación en una revista, proporcionó el mejor, aunque todavía imperfecto, proxy. SSRN compartió información de descarga, incluso de organizaciones fuera de la academia. Los artículos más leídos, que describimos, tenían hallazgos prácticos y, a veces, controvertidos.
En general, hay tres conclusiones preocupantes en nuestra encuesta sobre la investigación de las escuelas de negocios sobre la sostenibilidad. La primera es que, a pesar de algunas excepciones notables, no se está haciendo lo suficiente. La segunda es que mucho de lo que está escrito es irrelevante para quienes toman las decisiones. La tercera es que la investigación útil surge dolorosamente lentamente. Un documento que analiza datos de hace varios años puede tardar varios años más desde el análisis hasta la producción y la publicación.
Los investigadores necesitan libertad para centrarse en múltiples áreas y equilibrar la teoría con la práctica. Pero cambiar las estructuras de incentivos, fomentar la relevancia y alentar la difusión clara de ideas, incluidos los “resúmenes de los profesionales” de los artículos de las revistas, ayudaría.
Dado el ritmo del calentamiento global, gran parte del esfuerzo académico corre el riesgo de entregar demasiado aire caliente, y muy poca información procesable, demasiado tarde para marcar una diferencia para el planeta.
Andrew Jack es el editor de educación global de FT
